منصة طبية عربية مهتمة بتقديم المحتوي الطبي الموثوق...
منصة طبية عربية مهتمة بتقديم المحتوي الطبي الموثوق...
تشهد القدرات النموية للأطفال، بما في ذلك الجوانب الجسدية والمعرفية والعاطفية، توسعًا كبيرًا بين سن 1 و13 عامًا. وينتقل الأطفال من المشي المؤقت إلى الجري والقفز والمشاركة في الألعاب الرياضية المنظمة. بحلول عمر عام واحد، يستطيع معظم الأطفال نطق بعض الكلمات التي يمكن التعرف عليها، وبحلول سن العاشرة، يستطيع معظمهم كتابة تقارير الكتب واستخدام أجهزة الحاسوب. ومع ذلك، فإن معدل النمو العقلي والعاطفي والسلوكي يختلف بشكل كبير من طفل إلى آخر. يعتمد التطوير جزئيًا على:
على سبيل المثال، قد يؤدي نقص التحفيز الذهني الملائم إلى تباطؤ عملية النمو، بينما قد يعزز التحفيز المناسب سرعة النمو.
الاضطرابات الجسدية لدى الأطفال، على سبيل المثال، يمكن أن يؤدي الصمم إلى تباطؤ التطور اللغوي.
بالرغم من أن نمو الطفل يكون في الغالب متواصلًا، إلا أنه قد تحدث فترات من التوقف المؤقت في تطور معين، كما هو الحال مع مهارة الكلام. يقوم الأطباء بالاستعانة بالمعايير القياسية، أي العمر الذي يكسب فيه معظم الأطفال مهارات معينة مثل المشي، لتحديد كيفية تطور الطفل مقارنةً بالأطفال الآخرين. يمكن بروز المهارات المختلفة بمعدلات مختلفة؛ فقد يكون الطفل متأخرًا في المشي على سبيل المثال، ولكنه قد يكون قد بدأ في التحدث بجمل في وقت مبكر.
ويتعلق مفهوم العقل بقدرة الفرد على الفهم والتفكير والاستدلال. لتعزيز النمو الفكري، يجب أن يتلقى الأطفال الرعاية المناسبة أثناء مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة. على سبيل المثال، فإن إشراك الأطفال الصغار في القراءة، وتوفير تجارب محفزة فكريًا، وتقديم علاقات دافئة والرعاية له تأثير كبير على تطورهم ونموهم المعرفي. بحلول سن الثانية، يتطور لدى معظم الأطفال مفهوم الزمن. ويعتقد العديد من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عامين وثلاثة أعوام أن أي شيء حدث في الماضي حدث "بالأمس"، وأن أي شيء سيحدث في المستقبل سيحدث "غدًا". في هذه المرحلة العمرية، يتميز الطفل بخصوبة الخيال الإبداعي، إلا أنه يواجه صعوبة في التفريق بين الواقع والخيال. وعند بلوغ الطفل الرابعة من العمر، يكون لديه فهم أعمق لمفهوم الزمن، حيث يدرك أغلب الأطفال تقسيم اليوم إلى فترات مختلفة مثل الصباح وبعد الظهيرة والمساء، وربما يكونون قادرين حتى على استيعاب تغيرات الفصول. تزداد مفردات الطفل من عمر 18 شهرًا إلى 5 سنوات بسرعة من حوالي 50 كلمة إلى عدة آلاف. يستطيع الأطفال البدء بفعالية في تسمية الأشياء والأحداث والاستعلام عنها. وفي عامهم الثاني، يبدؤون في دمج كلمتين في عبارات قصيرة تتطور إلى جمل بسيطة بحلول العام الثالث. يتحسن النطق، ويصبح الكلام مفهوماً بنسبة 50% لدى الغرباء عندما يكون الطفل في عامه الثاني، ويصبح مفهوماً تماماً بحلول عامه الرابع. يستطيع الطفل البالغ من العمر أربع سنوات سرد القصص البسيطة والدخول في محادثات مع البالغين أو الأطفال الآخرين. حتى قبل بلوغ الأطفال سن 18 شهرًا، يتسنى لهم الاستماع إلى قصة قراءة لهم وفهمها. وعندما يصلون إلى عمر 5 سنوات، يكونون قادرين على فهم الأبجدية والتعرف على الكلمات البسيطة المطبوعة. تُعد جميع هذه المهارات أساسية لاكتساب مهارات القراءة وفهم الكلمات والعبارات والجمل البسيطة. باستنادنا إلى مدى توفر الكتب في البيئة المحيطة وإلى القدرات الطبيعية، يبدأ معظم الأطفال بممارسة القراءة عندما يبلغون سن 6 أو 7 سنوات. عند بلوغ سن 7 سنوات، يتطور تعقيد القدرات العقلية لدى الأطفال، إذ يكتسبون القدرة المتزايدة على الانتباه إلى جوانب متعددة في حدث أو موقف معين في نفس الوقت. على سبيل المثال، يستطيع الأطفال في هذا العمر أن يدركوا أن حاوية رفيعة وطويلة يمكن أن تحتوي على نفس كمية الماء التي تحتوي عليها حاوية واسعة وقصيرة. كما يستطيعون أيضاً فهم أن طعم الدواء قد يكون سيئًا، لكنه قد يكون مفيدًا، أو أن الأم قد تكون غاضبة، ولكنها ما زالت تحبهم. تصبح الأطفال متأصلين بشكل متزايد في فهم آراء الآخرين، وبالتالي يتعلمون أساسيات تبادل الأدوار في الألعاب والمحادثات، بالإضافة إلى القدرة على احترام القواعد المتفق عليها في الألعاب. كما يزيد تفاهم الأطفال في سن المدرسة لاستخدام السلطة المراقبة ووجهات النظر المتعددة.
تعتمد العواطف والسلوكيات في الأطفال على مرحلتهم التنموية وحالاتهم المزاجية، إذ يظهر لكل طفل حالة مزاجية فريدة أو طابع معين. قد يكون بعض الأطفال يتمتعون بنفس مريح وقدرة على التكيف، ويتبعون بسهولة جدول نشاطاتهم اليومية بما في ذلك النوم والاستيقاظ، وتناول الطعام، وغيرها. يظهر تجاهليالأطفال تكهلا أو اضطرابًا في الروتين اليومي لديهم، مما يزيد من استجابتهم للتحديات الجديدة بشكل سلبي. وهناك أطفال آخرون يقعون بين طرفي هذا الطيف. الرُضّع فعل البكاء هو الوسيلة الأساسية للاتصال للرضع. يبكي الرضع لأنهم جائعون أو غير مرتاحين أو محزنون، وقد لا تكون الأسباب واضحة. يبلغ ذروتها في البكاء في حوالي الأسبوع السادس من عمرها، حيث يبكي الرضع لمدة تصل إلى ثلاث ساعات في اليوم، وتتناقص تدريجياً إلى حوالي ساعة واحدة في اليوم في عمر ثلاثة أشهر. عندما يبكي الرضيع، يجب على الآباء تقديم الطعام لهم، وتغيير حفاضاتهم، والتحقيق في سبب آلامهم أو عدم الراحة. إذا أثبتت هذه الجهود أنها فاشلة، فقد يكون التمسك بالرضع أو المشي مع الرضيع مفيدًا في بعض الأحيان، على الرغم من أنه في بعض الأحيان، قد لا يساعد أي تدخل. يجب على الآباء تجنب إجبار البكاء على الأطفال على تناول الطعام، لأنهم سيتغذون بسهولة إذا كان الجوع هو سبب ضائقتهم. في حوالي الثمانية أشهر من العمر، يظهر الرضع ميلاً للقلق بشأن فصلهم عن والديهم، ويمكن تحديده من خلال تفاعلاتهم خلال فترات النوم أو التواجد في بيئات مثل مراكز رعاية الأطفال، ويمكن أن يتجلى ذلك من خلال نوبات الغضب التي قد تستمر لعدة أشهر. بالنسبة للأطفال الذين تتجاوز أعمارهم هذه المرحلة، يمكن لوسائل مثل بطانيات أو دمى محبوبة أن تكون بمثابة وسيلة انتقالية تعمل كرمز للوالد الغائب في هذه المرحلة الزمنية. الأطفال في الفترة بين عمر 2 و3 سنوات، يبدأ الأطفال في استكشاف القواعد والتصرف بشكل يعارض ما كان يحظر عليهم، وذلك لفهم النتائج. تعكس التصرفات المتكررة في الرفض التي يتلقونها من الوالدين نماذج لرغبتهم في الاستقلال في هذه المرحلة العمرية. وعلى الرغم من أن نوبات الغضب غالباً ما تكون مؤلمة للوالدين والأطفال على حد سواء، إلا أنها تُعتبر طبيعية بما تحمل من دور في مساعدة الأطفال على التعبير عن إحباطهم في الأوقات التي لا يستطيعون فيها التعبير عن مشاعرهم بشكل فعال. يمكن للوالدين المساعدة في تقليل حدوث نوبات الغضب من خلال عدم إرهاق أطفالهم أو الإفراط في إحباطهم، بالإضافة إلى ذلك فهم أنماط سلوك أطفالهم وتجنب المواقف التي قد تثير نوبات غضبهم. في حالات نادرة، قد تستدعي نوبات الغضب تقييمًا من قبل الطبيب. ويواجه بعض الأطفال الصغار صعوبة في ضبط تصرفاتهم ويحتاجون إلى الوالدين لوضع حدود أكثر صرامة بهدف توفير بعض السلام والتنظيم في حياتهم. في سن 18 شهراً إلى عامين، يُلاحظ غالباً بداية تطوُّر الهوية الجنسيّة لدى الأطفال، فضلاً عن اكتسابهم لفهمٍ تقريبي عن أدوار الجنسين وسلوكيات الذكور والإناث عادةً خلال فترة ما قبل الدراسة. ينتظر في هذه المرحلة بدء استكشاف أعضاء التناسل وظهور مؤشرات على بداية الربط الناشئ عن الأطفال بين الجنس والجسم. بين سن الثانية والثلاث سنوات، يبدأ الأطفال في المشاركة في اللعب التفاعلي مع أقرانهم. ورغم أنهم قد لا يزالون يظهرون ميلاً إلى التملك تجاه الألعاب، فقد يبدؤون في المشاركة والتناوب. ويساعد تأكيد ملكية الألعاب بقول "هذه ملكي!" في ترسيخ الشعور بالذات. وعلى الرغم من سعيهم إلى الاستقلال في هذا العمر، فإن الأطفال ما زالوا يحتاجون إلى وجود الوالدين بالقرب منهم من أجل الأمان والدعم. على سبيل المثال، قد يبتعدون عن والديهم بدافع الفضول فقط للبحث عن ملجأ خلفهم لاحقًا عندما يشعرون بالخوف. ما بين سن 3 و5، يظهر اهتمام العديد من الأطفال بالألعاب الخيالية، حيث يتيح لهم تجسيد أدوار متنوعة بشكل آمن ومسؤول، مع تجربة مشاعرهم بطرق مقبولة. يُعزز اللعب الخيالي نمو الأطفال اجتماعيًا، حيث يتعلمون التعامل مع النزاعات مع الآباء والأقران بطرق تساعدهم على التعبير عن مشاعرهم بطريقة صحية واحترام الذات. وفي هذه الفترة، تظهر مخاوف الطفولة النموذجية مثل "وحش الخزانة"، والتي تُعد طبيعية في تطور الطفل. في الفترة الزمنية من 7 إلى 12 عامًا، يواجه الأطفال مجموعة متنوعة من القضايا. تتضمن هذه القضايا تطوير مفهوم الذات، الذي يُؤسس عادةً من خلال تحقيق النجاح في البيئة الدراسية، وتطوير علاقات مع الأقران، التي تعتمد على القدرة على التأقلم مع الزملاء والاندماج في البيئة الاجتماعية بفعالية، وبناء علاقات أسرية، التي تعتمد جزئياً على التأييد الذي يحصل عليه الأطفال من أفراد الأسرة. على الرغم من تأجج الاهتمام للأقران في هذه المرحلة، يظل الدعم والتوجيه من الأهل يلعبان دورًا أساسيا في حياة الطفل. يمكن أن يكون الأشقاء نموذجاً قوياً يحمل القيم الصحيحة ويقدم توجيهًا وتقييمًا للأطفال بخصوص السلوك الملائم. خلال هذه المرحلة، يظهر الأطفال نشاطًا ملحوظًا، إذ يشاركون في مختلف الأنشطة ويكونون على استعداد لاستكشاف تجارب جديدة. بالإضافة إلى ذلك، يظهر نشاط الفضول والرغبة في التعلم وعادةً ما تستجيب الأطفال بإيجابية للنصائح المتعلقة بالسلامة والنمط الحيوي الصحي، مع استفادتهم من التوجيه بشأن تجنب السلوكيات الخطيرة.
