لماذا يستخدم بعض الناس اليد اليسرى؟ حقائق عن العُسر

الأعسر هو من يفضّل استخدام اليد اليسرى في مهام مثل الكتابة والرسم أو رمي الكرة. ويستخدم نحو شخص واحد من كل عشرة اليد اليسرى، مع اختلاف النسبة بحسب طريقة قياس التفضيل والمجتمع الذي تُجرى فيه الملاحظة. وليس شرطًا أن يستخدم الأعسر يده اليسرى في كل نشاط يومي.

قد يكتب شخص باليسرى ويستخدم المقص باليمنى، وهذا يُسمى تفضيلًا مختلطًا لليدين. أما القدرة المتقاربة على أداء المهمة نفسها بكلتا اليدين فهي أقل شيوعًا. كذلك لا يتطابق تفضيل اليد بالضرورة مع تفضيل القدم أو العين؛ فقد يركل الأعسر الكرة بقدمه اليمنى دون أن يشير ذلك إلى أي مشكلة.

لا توجد إجابة واحدة تنطبق على الجميع. تشير المعرفة العلمية الحالية إلى أن تفضيل اليد ينتج من تداخل الوراثة وتطور الدماغ وعوامل نمائية وبيئية. ولا يستطيع اختبار بسيط أن يحدد لماذا أصبح شخص بعينه أعسر، أو يتنبأ بدقة بيد الطفل المفضلة قبل أن تتضح في سلوكه.

الوراثة تؤثر لكنها لا تحسم النتيجة

يمكن أن يتكرر استخدام اليد اليسرى داخل بعض العائلات، ما يدعم وجود مساهمة وراثية. لكن الأمر لا يتبع قاعدة وراثية بسيطة؛ فقد يكون الوالدان أيمنين ويكون طفلهما أعسر، وقد يحدث العكس. وترتبط الصفة بتأثيرات جينية متعددة، وليس بجين واحد مسؤول عن العُسر لدى كل الناس.

نمو الجهاز العصبي يبدأ مبكرًا

تظهر بعض الفروق في حركة الذراعين وتفضيل إحداهما خلال مراحل مبكرة من النمو، حتى قبل الولادة. ومع تطور التنسيق الحركي وتكرار الأنشطة يصبح تفضيل اليد أوضح. ومع ذلك، لا تعني حركة واحدة للجنين أو للرضيع أن بالإمكان الجزم باليد التي سيستخدمها لاحقًا في الكتابة.

البيئة والخبرة تؤثران في الاستخدام

يمكن أن تغيّر الأدوات المتاحة والتدريب والعادات الاجتماعية طريقة أداء بعض المهام. فقد يتعلم الأعسر استعمال أداة مصممة لليمنى بسبب عدم توفر بديل. وهذا لا يعني بالضرورة أن تفضيله الطبيعي قد تغير، بل إنه اكتسب مهارة محددة باليد الأخرى للتكيف مع ظروفه اليومية.

يتحكم كل نصف من الدماغ بدرجة كبيرة في حركة الجانب المقابل من الجسم، لذلك تؤدي مناطق حركية في النصف الأيمن دورًا مهمًا في تحريك اليد اليسرى. لكن الدماغ يعمل عبر شبكات متعاونة، ولا يصح وصف الأعسر بأنه يستخدم نصفًا واحدًا من دماغه أكثر في كل شيء.

كذلك تختلف طريقة توزيع بعض الوظائف، مثل اللغة، بين الأفراد. ومع أن هذا التوزيع قد يكون أكثر تنوعًا لدى العُسر، فإن اللغة تتركز في النصف الأيسر لدى معظمهم أيضًا. لذلك فإن تقسيم الناس إلى أصحاب «دماغ أيمن مبدع» و«دماغ أيسر منطقي» تبسيط غير دقيق.

• الأعسر أذكى أو أكثر إبداعًا دائمًا: لا يمكن الحكم على ذكاء فرد أو موهبته من يده المفضلة؛ فهذه القدرات تتأثر بعوامل كثيرة.
• العُسر علامة على خلل عصبي: استخدام اليسرى منذ الطفولة، مع نمو ووظائف طبيعيين، لا يعني وجود مرض في الدماغ.
• الأعسر يعاني بالضرورة صعوبة في التعلم: تفضيل اليد وحده لا يشخّص عسر القراءة أو اضطراب الانتباه أو أي صعوبة دراسية.
• التدريب على اليمنى يحسن عمل الدماغ: لا توجد ضرورة صحية لتغيير اليد المفضلة بهدف تقوية الدماغ أو تحسين الشخصية.

وقد تظهر أبحاث تربط تفضيل اليد بفروق معينة على مستوى مجموعات كبيرة، لكن الارتباط لا يثبت السبب ولا يتنبأ بمستقبل شخص بعينه. ولا تُبنى فحوص أو قرارات علاجية على العُسر وحده دون أعراض أو عوامل خطر أخرى.

قد يبدّل الطفل بين يديه خلال السنوات الأولى، ثم يصبح تفضيله أكثر ثباتًا تدريجيًا في سنوات ما قبل المدرسة. ويميل الاختيار إلى الوضوح بين الرابعة والسادسة، مع وجود تفاوت طبيعي. الأهم هو متابعة تطور مهارات الطفل ككل، لا الاستعجال في تصنيفه من نشاط واحد.

يمكن ملاحظة اليد التي يختارها تلقائيًا للرسم أو تناول الطعام، مع وضع الأدوات أمامه في المنتصف. أما الاعتماد الواضح على يد واحدة قبل عمر سنة، خصوصًا مع قلة حركة اليد الأخرى، فيحتاج إلى تقييم لدى طبيب الأطفال؛ فقد يكون مرتبطًا بضعف حركي وليس مجرد تفضيل مبكر.

الهدف هو تسهيل التعلم، لا تبديل اليد. وإجبار الطفل على استخدام اليمنى قد يسبب الإحباط والتعب ويعطل اكتسابه مهارة الكتابة بطريقته المريحة. ولا ينبغي توبيخه أو مقارنة خطه بزملائه على أساس اليد التي يستخدمها.

• وفّر مقصًا وأدوات مناسبة لليد اليسرى عندما تكون متاحة، مع التأكد من ملاءمتها لعمره.
• اسمح له بتعديل موضع الورقة وميلها للوصول إلى كتابة مريحة دون ثني الرسغ بشدة.
• شجّع قبضة قلم مريحة وضغطًا خفيفًا، مع فترات راحة إذا ظهر التعب.
• رتّب جلوسه بحيث لا يصطدم مرفقه بمرفق زميل يستخدم اليد اليمنى.
• تحدث مع المعلم لتكييف الشرح العملي ووضعية الجلوس بدل إجباره على تقليد حركة اليد اليمنى.

إذا استمرت صعوبة الكتابة أو أثرت في الدراسة، فقد يفيد تقييم المهارات الحركية الدقيقة لدى مختص. ويكون الدعم موجهًا للصعوبة الفعلية، مثل الألم أو ضعف التنسيق، وليس لمجرد كون الطفل أعسر.

بعض الأدوات والمكاتب صُممت بما يناسب مستخدمي اليد اليمنى، ما قد يجعلها أقل راحة للأعسر. يمكن تجربة فأرة الحاسوب باليد الأنسب، وتعديل إعدادات أزرارها، واختيار أدوات مطبخ مريحة. وعند التعامل مع آلة حادة أو كهربائية، ينبغي اتباع تعليمات السلامة وعدم تعديل وسائل حمايتها لتناسب وضعية اليد.

قد تكون لاستخدام اليسرى ميزة تنافسية في بعض الرياضات التي يواجه فيها اللاعب خصمًا، بسبب قلة اعتياد المنافسين عليها. لكنها ليست ضمانًا للتفوق؛ فالتدريب واللياقة والخبرة عوامل أساسية. ويمكن ممارسة الهوايات بكلتا اليدين إذا كان ذلك ممتعًا، دون اعتباره علاجًا أو ضرورة صحية.

لا يحتاج العُسر الطبيعي إلى فحوص. لكن راجع الطبيب إذا ظهر ألم مستمر أثناء استخدام اليد، أو ضعف في القبضة، أو فقدان مهارات كانت موجودة. ويستحق الطفل التقييم إذا كان يتجنب تحريك ذراع، أو لديه تيبس واضح أو تأخر في المهارات الحركية.

أما التوقف المفاجئ عن استخدام يد بسبب ضعف أو خدر، خاصة مع تدلي الوجه أو صعوبة الكلام أو اضطراب التوازن، فيستدعي الاتصال بالإسعاف فورًا، حتى إن تحسنت الأعراض. فهذه ليست علامات على تغير طبيعي في اليد المفضلة، وقد تشير إلى سكتة دماغية تحتاج إلى تدخل عاجل.