كيف يبدأ رضيعك تعلم اللغة ومتى ينطق كلماته الأولى؟

يبدأ التعرض للأصوات قبل الولادة، ويستطيع المولود تمييز بعض خصائص الأصوات المألوفة، خصوصًا صوت الأم. وبعد الولادة، تساعده المحادثات اليومية على ربط النبرة والوجه والموقف بما يسمعه. ومع تكرار التجارب، تصبح الأصوات أكثر ألفة، ثم يتعلم تدريجيًا أن بعض الكلمات تشير إلى أشخاص أو أشياء أو أفعال.

اللغة أوسع من النطق؛ فهي تشمل فهم الكلام، واستخدام الإشارات، وتبادل الانتباه مع الآخرين. أما الكلام فهو إنتاج الأصوات والكلمات بالفم. ولهذا قد يفهم الطفل اسم لعبته أو طلبًا بسيطًا قبل أن يستطيع التعبير عنه بالكلام، ويُعد هذا جزءًا مهمًا من تطوره.

المراحل التالية إطار تقريبي وليست جدولًا صارمًا لكل طفل. الأهم هو ظهور تقدم مستمر في مجموعة المهارات، لا مقارنة كلمة واحدة بما يقوله طفل آخر. وإذا كانت هناك مخاوف، فلا ينبغي انتظار الوصول إلى عمر معين لطلب المشورة.

من الولادة إلى ثلاثة أشهر

يستخدم الطفل البكاء للتعبير عن احتياجاته، وقد يهدأ عند سماع صوت مألوف أو ينتبه إليه. وتظهر تدريجيًا أصوات لطيفة غير البكاء، مثل المناغاة، إلى جانب الابتسام والتفاعل مع الوجه والصوت. تحدث معه خلال اليقظة الهادئة، ثم توقف قليلًا لتمنحه فرصة للاستجابة بحركة أو صوت.

من أربعة إلى ستة أشهر

تتنوع الأصوات ويظهر الضحك، وقد يجرب الرضيع تغيير ارتفاع صوته أو يشارك في تبادل أصوات قصير مع أحد والديه. ويزداد انتباهه لمصدر الصوت. في هذه المرحلة، تكون استجابتك لمحاولاته أهم من محاولة تعليمه نطق كلمة محددة أو تصحيح أصواته.

من سبعة إلى اثني عشر شهرًا

قد تظهر مقاطع متكررة مثل «با با» و«ما ما»، لكنها ليست بالضرورة كلمات مقصودة في البداية. ويزداد فهم الكلمات المألوفة، وقد يستجيب لاسمه ويستخدم حركات مثل التلويح أو مد الذراعين. قرب نهاية العام الأول قد تظهر كلمة ذات معنى، لكن توقيت ذلك يختلف بين الأطفال.

من سنة إلى سنتين

تنمو حصيلة الكلمات تدريجيًا، ويصبح الطفل أقدر على الإشارة لطلب شيء وفهم تعليمات بسيطة مناسبة لعمره. وخلال هذه الفترة يبدأ كثير من الأطفال جمع كلمتين بصورة مقصودة، مثل «ماما تعالي»، وبحلول عمر السنتين تصبح هذه مهارة مهمة للمتابعة. ولا يُتوقع أن يكون نطق جميع الكلمات واضحًا تمامًا.

لا يحتاج الرضيع إلى دروس أو أدوات باهظة. أفضل فرص التعلم تأتي من لحظات قصيرة ومتكررة أثناء الرعاية واللعب، مع مراعاة تعبه وحاجته إلى النوم والهدوء.

• صف ما تفعله: قل مثلًا «سنغير ملابسك» أو «هذا ماء دافئ»، بجمل واضحة وقصيرة تناسب الموقف.
• اتبع اهتمامه: إذا نظر إلى كرة، سمّها وتحدث عن لونها أو حركتها بدلًا من تحويل انتباهه باستمرار.
• بادل الأصوات: استجب لمناغاته ثم انتظر؛ فهذا يعلمه أن التواصل يقوم على الأخذ والرد.
• اقرأ منذ الأشهر الأولى: استخدم كتبًا مصورة آمنة، وسمّ الصور دون اشتراط إكمال القصة أو إبقائه جالسًا طويلًا.
• غنِّ وكرر: تساعد الأغاني البسيطة والقوافي المتكررة على الاستمتاع بإيقاع الكلام والانتباه إليه.
• وسّع كلامه لاحقًا: عندما يقول «كرة»، يمكنك الرد «نعم، كرة كبيرة» دون مطالبته بإعادة الجملة.

اجعل التفاعل وجهًا لوجه عندما يكون الطفل مرتاحًا، لكن لا تجبره على النظر إليك. وإذا أدار وجهه أو تثاءب أو بدأ بالبكاء، فقد يحتاج إلى استراحة. وليس مطلوبًا التحدث طوال اليوم؛ فالتفاعل الدافئ المتجاوب أهم من كثرة الكلمات وحدها.

لا تعوض الفيديوهات التعليمية أو التسجيلات الصوتية التفاعل البشري المباشر. يتعلم الرضيع عندما يلاحظ الشخص اهتمامه ويرد على صوته وإشارته في الوقت المناسب، وهو ما لا توفره المشاهدة السلبية. كما أن التلفاز العامل في الخلفية قد يزاحم حديث الأسرة ويشتت الانتباه.

توصي الإرشادات الصحية بتجنب وقت الشاشات الترفيهي للرضع. ويمكن أن تكون مكالمات الفيديو مع الأقارب تفاعلًا اجتماعيًا بمساعدة شخص بالغ، لكنها لا تستبدل اللعب والحديث المباشر. خفّض الضوضاء المحيطة، ولا تستخدم سماعات الأذن أو الأصوات المرتفعة لتحفيز السمع أو تسريع الكلام.

متابعة الطفل الخديج

قد يحتاج الطفل المولود مبكرًا إلى وقت إضافي لإظهار بعض المهارات. ويستخدم الفريق الطبي عادة العمر المصحح عند تقييم تطوره خلال أول عامين؛ أي العمر الزمني ناقص المدة التي سبق بها موعد الولادة المتوقع. فطفل عمره ستة أشهر وُلد قبل موعده بشهرين يُقارن غالبًا بمهارات عمر أربعة أشهر.

لكن العمر المصحح لا يبرر تجاهل ضعف الاستجابة للصوت أو فقدان مهارة. وقد يحتاج بعض الخدج، خصوصًا من تلقوا رعاية مركزة، إلى متابعة سمعية ونمائية منتظمة وفق خطة الطبيب، حتى إذا بدت استجاباتهم المنزلية مطمئنة.

النشأة في أسرة متعددة اللغات

التعرض لأكثر من لغة لا يسبب اضطراب اللغة بحد ذاته. وقد تتوزع كلمات الطفل بين اللغات أو يخلط بينها أثناء التعلم، وهذا شائع. تحدثوا معه باللغات التي تتقنونها بصورة طبيعية، ويُراعى عند التقييم ما يفهمه ويقوله في جميع لغاته، لا لغة واحدة فقط.

اطلب تقييمًا إذا شعرت أن تواصل طفلك لا يتقدم، أو إذا أشار أحد مقدمي الرعاية إلى مشكلة. ومن العلامات التي تستحق مناقشة طبيب الأطفال:

• عدم التفاعل مع الأصوات أو الصوت المألوف، أو وجود شك في السمع في أي عمر.
• غياب المناغاة أو قلة واضحة في تبادل الأصوات والتفاعل قرب عمر ستة أشهر.
• عدم ظهور مقاطع مناغاة متكررة أو إشارات تواصلية قرب نهاية العام الأول.
• عدم وجود كلمات ذات معنى بعمر نحو ستة عشر شهرًا، أو عدم جمع كلمتين تلقائيًا بعمر سنتين.
• فقدان كلمات أو مهارات اجتماعية سبق اكتسابها؛ وهذا يستدعي مراجعة سريعة دون انتظار.

هذه العلامات لا تشخص سببًا محددًا وحدها. وقد يبدأ التقييم بمراجعة تاريخ الولادة والتطور وفحص الطفل والسمع، ثم الإحالة إلى اختصاصي التخاطب واللغة أو خدمات التدخل المبكر عند الحاجة. واجتياز فحص السمع بعد الولادة لا يستبعد مشكلات سمع قد تظهر لاحقًا. الدعم المبكر يساعد على تلبية احتياجات الطفل، بينما قد يؤخر الانتظار اعتمادًا على عبارة «سيتكلم وحده» اكتشاف مشكلة قابلة للمساعدة.