لغة الإشارة: جسر للتواصل ودعم صحة السمع

لغة الإشارة لغة بصرية تعتمد على شكل اليدين واتجاههما ومكانهما وحركتهما، إلى جانب تعبيرات الوجه ووضعية الجسم. وقد يؤدي تغيير أحد هذه العناصر إلى اختلاف المعنى. لذلك لا يكفي التركيز على اليدين وحدهما لفهم الرسالة كاملة، كما لا يصح اعتبار تعبيرات الوجه مجرد إضافات انفعالية.

ولغات الإشارة الطبيعية ليست تمثيلًا حرفيًا للغات المنطوقة؛ فقد يختلف ترتيب عناصر الجملة وطريقة التعبير عن الزمن أو السؤال أو النفي. ويمكن من خلالها مناقشة موضوعات علمية ومهنية وأدبية، مثلما يمكن استخدامها في المحادثات اليومية البسيطة.

لا توجد لغة إشارة واحدة يستخدمها جميع الصم في العالم. فهناك لغات إشارة متعددة نشأت داخل مجتمعات مختلفة، وقد توجد تنوعات محلية داخل البلد الواحد. كذلك لا يعني اشتراك بلدين في اللغة المنطوقة أن لغة الإشارة فيهما متطابقة، ولا تكون الإشارات المستخدمة في الدول العربية متطابقة بالضرورة.

توجد أيضًا وسائل للتواصل الإشاري الدولي في بعض اللقاءات، لكنها ليست بديلًا عالميًا عن اللغات المحلية. وعند بدء التعلم، اختر اللغة المستخدمة في مجتمعك أو لدى الشخص الذي تريد التواصل معه، بدل الاعتماد على مقاطع متفرقة من بلدان مختلفة.

يستخدم لغة الإشارة بعض الأشخاص الصم وضعاف السمع، وأفراد أسرهم وأصدقاؤهم وزملاؤهم. وقد يستفيد منها أيضًا بعض من يواجهون صعوبات في التواصل المنطوق، ضمن خطة يحددها المختصون. لكن احتياجات الأشخاص تختلف، وليس كل من لديه فقدان سمع مستخدمًا للغة الإشارة.

• قد يفضل شخص لغة الإشارة وسيلة أساسية للتواصل.
• قد يجمع آخر بين الإشارة والكلام والقراءة والكتابة.
• قد يعتمد شخص على المعينات السمعية مع دعم بصري في البيئات المزدحمة.
• قد يحتاج من لديه ضعف في السمع والبصر إلى تواصل مكيّف، مثل الإشارة اللمسية، بمساعدة مختصين.

الأفضل سؤال الشخص مباشرة عن وسيلة التواصل التي يرتاح إليها، دون افتراض مستوى فهمه أو قدراته بناءً على سمعه أو طريقة نطقه.

يحتاج الطفل إلى لغة يستطيع الوصول إليها وفهمها بصورة منتظمة منذ سنواته الأولى. وعندما لا يسمع الكلام بما يكفي، قد لا يكون التعرض للكلام وحده كافيًا لاكتساب اللغة. وتأخير توفير وسيلة تواصل مفهومة قد يؤثر في التعلم والتفاعل الاجتماعي والقدرة على التعبير عن الاحتياجات.

يمكن لإتاحة لغة الإشارة مبكرًا أن تدعم وصول الطفل الأصم إلى اللغة، خاصة عندما يتعلمها أفراد أسرته ويستخدمونها في المواقف اليومية. ولا ينبغي أن تصبح فترة الفحوص أو انتظار الأجهزة أو تقييم نتائجها فترة انتظار بلا تواصل لغوي مناسب.

تُبنى الخطة بالتعاون مع اختصاصي السمعيات وفريق التأهيل والأسرة، مع الاستفادة من خبرات أشخاص صم مؤهلين. وتشمل المتابعة نمو اللغة والتواصل والمشاركة الاجتماعية، وليس مقدار الأصوات التي يستجيب لها الطفل فقط.

استخدام لغة الإشارة لا يمنع بحد ذاته تعلم الكلام، ويمكن أن يكون جزءًا من خطة تجمع أكثر من وسيلة للتواصل. أما تطور اللغة المنطوقة فيتأثر بدرجة فقدان السمع وسببه، ووقت التدخل، ومدى الاستفادة من الجهاز، وعوامل فردية أخرى. لذلك لا توجد نتيجة واحدة مضمونة لجميع الأطفال.

قد تساعد المعينات السمعية وزراعة القوقعة بعض الأشخاص على الوصول إلى الأصوات والكلام، لكنها لا تعيد السمع الطبيعي بالضرورة، وتحتاج إلى ضبط ومتابعة وتأهيل. ويمكن استمرار الحاجة إلى الإشارة، خصوصًا عند نزع الجهاز أو تعطلّه أو وجود ضوضاء شديدة. ويُفضّل تقييم نجاح الخطة بقدرة الشخص على التواصل وجودة حياته، لا باستخدام وسيلة واحدة دون غيرها.

التعلم الجيد يجمع بين الشرح المنظم والممارسة مع مستخدمي اللغة. والأولوية للدقة وفهم السياق، وليس لحفظ أكبر عدد من الإشارات خلال وقت قصير.

• ابحث عن جمعية محلية للصم أو مركز موثوق يقدم دورات باللغة المستخدمة في منطقتك.
• تعلّم مع مدرب مؤهل، ويفضل أن تتاح لك ممارسة اللغة مع أشخاص صم.
• ابدأ بالتحية والتعارف والأسرة والاحتياجات اليومية، ثم انتقل إلى تركيب الجمل.
• انتبه إلى تعبيرات الوجه واتجاه الحركة والمسافة أمام الجسم.
• خصص وقتًا منتظمًا للممارسة، واطلب تصحيح الإشارات بطريقة واضحة.
• استخدم المصادر المصورة الموثوقة للمراجعة، لا بوصفها بديلًا كاملًا عن التفاعل.

أما الأبجدية اليدوية فتفيد في تهجئة الأسماء وبعض المصطلحات، لكنها ليست لغة الإشارة كلها. وحفظ الحروف وحده لا يكفي لإجراء محادثة طبيعية أو فهم قواعد اللغة.

قبل بدء الحديث، اجذب انتباه الشخص بإشارة بصرية لطيفة أو بالطريقة التي يفضلها. اجلس في مكان جيد الإضاءة، واجعل وجهك ويديك واضحين، وتجنب الوقوف أمام ضوء قوي يحجب ملامحك. وفي المحادثات الجماعية، يساعد التحدث بالتناوب على متابعة المشاركين.

لا ترفع صوتك تلقائيًا ولا تبالغ في حركة شفتيك. وإذا لم تُفهم الرسالة، أعد صياغتها أو استخدم الكتابة عند ملاءمتها للشخص. وقراءة الشفاه ليست وسيلة مضمونة لفهم كل الكلام؛ إذ تتشابه أصوات كثيرة بصريًا، وقد تكون المتابعة المستمرة مرهقة.

التواصل الواضح جزء من سلامة الرعاية الصحية. إذا كنت تستخدم لغة الإشارة، أخبر المنشأة مسبقًا باحتياجك إلى مترجم مؤهل، حضوريًا أو عبر خدمة مرئية مناسبة. ينبغي للطبيب التحدث إليك مباشرة، مع تخصيص وقت كافٍ لشرح الأعراض والفحوص والخيارات العلاجية.

لا يُفضّل الاعتماد على طفل للترجمة الطبية، كما أن وجود قريب لا يعوض دائمًا المترجم المؤهل، خصوصًا عند مناقشة معلومات حساسة أو الموافقة على إجراء. ويمكن طلب تعليمات مكتوبة واضحة والتحقق من فهمها، مع مراعاة أن مستوى إتقان اللغة المكتوبة يختلف بين الأشخاص.

لغة الإشارة ليست مرضًا ولا تحتاج إلى علاج، لكن التغيرات السمعية تستدعي تقييمًا لمعرفة السبب وإمكانات التدخل. احجز موعدًا إذا لاحظت صعوبة مستمرة في فهم الكلام، أو الحاجة المتكررة إلى رفع الصوت، أو طنينًا مزعجًا، أو تراجعًا في التواصل.

• اطلب تقييمًا عاجلًا: عند فقدان السمع المفاجئ في أذن واحدة أو الاثنتين، حتى دون ألم، ولا تنتظر زواله تلقائيًا.
• توجه للطوارئ: إذا ترافق تغير السمع مع ضعف بالوجه أو الأطراف أو صعوبة مفاجئة في الكلام.
• راجع طبيب الأطفال أو اختصاصي السمعيات: إذا كان الطفل لا يستجيب للأصوات كما هو متوقع، أو تأخر تواصله، أو فقد مهارات سبق أن اكتسبها.

اجتياز فحص السمع بعد الولادة لا يستبعد ظهور مشكلة لاحقًا. والتقييم المبكر، مع توفير لغة يمكن الوصول إليها واحترام تفضيلات الشخص، يساعد على دعم التواصل والتعلم والاستقلالية.